父親用獎(jiǎng)學(xué)金交學(xué)費(fèi)被孩子指“好惡心”

      有網(wǎng)友自述，自己高考完拿到了幾萬塊的獎(jiǎng)學(xué)金，本來想留著自己處理，結(jié)果卻被爸爸拿走，用來交大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，爸爸每周再補(bǔ)他300元錢（每月1200元）。該網(wǎng)友認(rèn)為這是自己掙來的錢，爸爸沒有權(quán)力支配，這種行為“好惡心”。在原博評(píng)論區(qū)，博主的粉絲普遍認(rèn)為：孩子應(yīng)該完全自主支配這筆錢，“這是中國(guó)父母的通病，缺乏邊界感”“每個(gè)中國(guó)小孩都有一個(gè)和壓歲錢有關(guān)的故事，這個(gè)故事簡(jiǎn)單到只有一句話：我先幫你保管”。轉(zhuǎn)發(fā)區(qū)則從父母角度提出了另外的觀點(diǎn)：孩子也應(yīng)該體諒父母。有人甚至說：“生塊叉燒，好過生你?！?/p>

該不該用孩子的獎(jiǎng)學(xué)金交大學(xué)學(xué)費(fèi)？在許多人看來，這本不是一個(gè)問題，但卻成了“爭(zhēng)吵不休”的話題，還被吵上了熱搜，甚至演變?yōu)榧议L(zhǎng)群體和孩子群體的“對(duì)立”。

　　能通過高考拿到幾萬元獎(jiǎng)學(xué)金，這名學(xué)生的學(xué)業(yè)無疑是優(yōu)秀的，但他卻指責(zé)拿他獎(jiǎng)學(xué)金交大學(xué)學(xué)費(fèi)的父親“惡心”，令人感慨萬千。這一定程度表明，這名學(xué)生對(duì)父母缺乏感恩意識(shí)，也不愿意分擔(dān)家庭的責(zé)任。這或許是功利家庭教育的結(jié)果，父母包辦代替孩子除學(xué)習(xí)之外的一切，親子關(guān)系就可能部分地異化為分?jǐn)?shù)關(guān)系。孩子考出好的分?jǐn)?shù)，就完成了作為子女的任務(wù)，而再獲得獎(jiǎng)學(xué)金，當(dāng)然就屬于自己。他們不管父母的生活如何，還有的甚至有“我是為你們上大學(xué)”的觀念。

　　家庭教育最根本的職責(zé)，是把孩子培養(yǎng)為自食其力的勞動(dòng)者，因此，對(duì)孩子從小就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自立自強(qiáng)意識(shí)。值得注意的是，評(píng)論區(qū)站在學(xué)生立場(chǎng)的觀點(diǎn)認(rèn)為：“學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，本來就應(yīng)該是父母來出的”。與之形成鮮明對(duì)比的是，在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，孩子18歲成人后，就開始“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立”，哪怕上大學(xué)，也有不少是自己兼職打工或申請(qǐng)助學(xué)貸款解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。為鼓勵(lì)所有學(xué)生靠自己而不是靠父母上大學(xué)，助學(xué)貸款不只向貧困家庭學(xué)生開放，而是向所有學(xué)生開放，包括富裕家庭學(xué)生，也可申請(qǐng)助學(xué)貸款，以貸款完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)后歸還貸款。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生也崇尚獨(dú)立、自主，把不花父母的錢上大學(xué)當(dāng)作一件很酷的事。

　　由于缺乏獨(dú)立、自主意識(shí)培養(yǎng)，除認(rèn)為父母交學(xué)費(fèi)是天經(jīng)地義外，還有不少大學(xué)生有大手大腳的消費(fèi)習(xí)慣，攀比消費(fèi)、超前消費(fèi)?！翱ㄅ?、校園貸問題也由此滋生，有的學(xué)生很快花完父母給的生活費(fèi)，不夠就找網(wǎng)絡(luò)貸、校園貸。如果有自立、自強(qiáng)的意識(shí)，知道掙錢的不易、懂得量入為出，這類問題就不會(huì)發(fā)生在那么多大學(xué)生身上。

　　回到獎(jiǎng)學(xué)金上，顧名思義，獎(jiǎng)學(xué)金就是用來獎(jiǎng)勵(lì)、支持學(xué)業(yè)發(fā)展的，用獎(jiǎng)學(xué)金來交大學(xué)學(xué)費(fèi)，是獎(jiǎng)學(xué)金再正常不過的用途了。有人說，父母應(yīng)該和孩子商量，征得孩子的同意，結(jié)果可能就不一樣。這就涉及家庭教育的方式方法問題?；蛟S在父母看來，孩子應(yīng)該“懂事”，理解家長(zhǎng)的苦衷，因此也就沒有和孩子商量，可是，父母在以前給孩子這方面的教育了嗎？是否了解孩子的想法？對(duì)于此事，父母和孩子完全不同的態(tài)度，至少表明溝通存在問題。父母并不了解孩子的所思所想。培養(yǎng)孩子的人生觀、價(jià)值觀，父母應(yīng)該以身作則，通過交流、陪伴，讓孩子在潛移默化中，形成自強(qiáng)、自立、自尊的意識(shí)。或許，如果家庭教育“到位”，這名同學(xué)會(huì)很主動(dòng)地告訴父母，自己獲得的高考獎(jiǎng)學(xué)金，可用來交學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，可以給父母分憂了。

　　這是父母和學(xué)生都要思考的問題。值得注意的是，對(duì)于此事，有不少家長(zhǎng)感慨20年教育失敗；而對(duì)于要求學(xué)生理解父母，也有不少學(xué)生認(rèn)為是父母的PUA。雙方立論都指向了家庭教育。事實(shí)上，父母和孩子最基本的關(guān)系，是成年監(jiān)護(hù)人和未成年人之間的關(guān)系，而不是人身依附關(guān)系，基于此，父母在家庭教育中，要尊重孩子的人格、尊嚴(yán)，要以培養(yǎng)自立、自強(qiáng)的社會(huì)合格勞動(dòng)者為根本目標(biāo)。

　　（作者是知名教育學(xué)者）