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微課設(shè)計(jì)與制作_如何提升微課程設(shè)計(jì)與制作?

微課堂 木樨 最后更新于:2023年01月07日 15:00:00 2 1351
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現(xiàn)在很多教育平臺(tái)都有學(xué)科課程,學(xué)校老師也會(huì)制作微課提供給學(xué)生觀看,然而,許多教師在制作微課的過程中仍然存在困難,缺乏微課設(shè)計(jì)與制作能力,無法制作出高質(zhì)量的微課程。那么,如何提升微課程設(shè)計(jì)與制作呢?

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由于微課時(shí)間短,適用性強(qiáng),內(nèi)容集中,對(duì)微課的制作會(huì)有相應(yīng)的要求。以下內(nèi)容可以幫助教師能進(jìn)一步改進(jìn)微課設(shè)計(jì)與制作。

1、標(biāo)題要簡(jiǎn)短有吸引力

研究表明,大多數(shù)用戶在正式學(xué)習(xí)微課內(nèi)容之前,首先通過標(biāo)題進(jìn)行選擇和判斷。

微課時(shí)間一般在5-8分鐘內(nèi),內(nèi)容要精煉,所以標(biāo)題也要精煉,“短、小、精、準(zhǔn)”,即:字?jǐn)?shù)不過多(短);內(nèi)容主題不要寬泛模糊(?。?;標(biāo)題概括性好(精);明確教學(xué)目標(biāo)和適用對(duì)象(準(zhǔn))。

此外,微課標(biāo)題的表達(dá)方式應(yīng)盡可能多樣化。除了最常見的陳述句外,還可以適當(dāng)使用問題句標(biāo)題(讓學(xué)生好奇,激發(fā)求知欲)、大標(biāo)題+小標(biāo)題或主標(biāo)題+副標(biāo)題微課標(biāo)題(適用于一系列專題微課,有利于構(gòu)建微課知識(shí)體系),或結(jié)合當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn),適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)新名詞作為微課標(biāo)題。

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結(jié)論:微課標(biāo)題表達(dá)準(zhǔn)確、集中精力抓住重點(diǎn)。

2、完整的資源構(gòu)成

微課不等于微視頻,也不同于課例片段,更不用說濃縮課了。微課是一個(gè)簡(jiǎn)短而相對(duì)完整的整體,由教學(xué)活動(dòng)的各種資源組成。

微課主要以微視頻為核心載體,還包括與微課主題相匹配的輔助學(xué)習(xí)資源,如微課學(xué)習(xí)指南、教案、課件、練習(xí)等。這五部分資源構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的微課程,將微課程的建設(shè)與應(yīng)用有機(jī)地聯(lián)系起來,不僅提高了微課程開發(fā)的質(zhì)量,而且促進(jìn)了學(xué)生利用微課程學(xué)習(xí)。

3、交互設(shè)計(jì)

微課不同于傳統(tǒng)的線下面對(duì)面課堂教學(xué),“教”環(huán)節(jié)一般由教師提前錄制成微課,“學(xué)”這個(gè)環(huán)節(jié)由學(xué)生在課前進(jìn)行、課后等碎片化時(shí)間自主選擇,個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4、情境創(chuàng)造

情境創(chuàng)造能有效提高學(xué)習(xí)效果,創(chuàng)造時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

第一,創(chuàng)造的教學(xué)情況要簡(jiǎn)短,一般幾十秒,最多兩分鐘。

第二,情境的時(shí)機(jī)要靈活,要根據(jù)教學(xué)需要靈活創(chuàng)造,而不僅僅是在開始或引入環(huán)節(jié)。

第三,微課的情境類型要盡可能多樣化,可以是故事、案例、問題、動(dòng)畫、活動(dòng)等。

第四,情境要有一定的新穎性和趣味性,讓觀眾容易產(chǎn)生好奇心。

5、“一對(duì)一”

微課的簡(jiǎn)短性、多樣性和層次性“因材施教”、“有教無類”教學(xué)理念非常一致。因此,如何準(zhǔn)確地為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和經(jīng)驗(yàn)服務(wù)更為重要。我們可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)微課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的服務(wù)。

首先,微課教學(xué)語言表達(dá)要做到“一對(duì)一”。

第二,語速要適當(dāng)偏快。

第三,時(shí)間分配要準(zhǔn)確。

以上是一些改進(jìn)微課程設(shè)計(jì)和制作的技巧。如果老師不知道如何做微課,看看可能會(huì)有幫助,同時(shí),微課有很多形式,教師最好根據(jù)微課的具體內(nèi)容選擇相應(yīng)的形式。


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微課程設(shè)計(jì)與制作
一般來說,微課程設(shè)計(jì)與制作的過程中需要注意以下幾個(gè)問題:
(1)微課程的時(shí)間要控制在10分鐘以內(nèi),最好是5分鐘左右,以保持學(xué)生的注意力和興趣。
(2)微課程的內(nèi)容要精煉,只講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn),不要泛泛而談,若內(nèi)容較多,可以制作系列微課程。
(3)微課程的形式要多樣,可以采用視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫、漫畫、游戲等方式,來吸引學(xué)生的注意力和參與度。
(4)微課程的語言要通俗易懂,深入淺出,詳略得當(dāng),聲音要響亮,抑揚(yáng)頓挫,避免枯燥乏味的講解。
(5)微課程的課件要簡(jiǎn)潔、美觀大方,不要過于花哨,要突出重點(diǎn),配合講解,增強(qiáng)視覺效果。
(6)微課程的視頻要清晰,多采用中景、近景和特寫等小景別畫面,多使用固定鏡頭,保障視頻質(zhì)量。
(7)微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象,考慮學(xué)生的先驗(yàn)知識(shí)、興趣、需求和特點(diǎn),制定合理的教學(xué)流程和內(nèi)容,設(shè)置適當(dāng)?shù)募?lì)、引導(dǎo)、反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果。
贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-03-08) 評(píng)論
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微課設(shè)計(jì)與制作-如何提升微課程設(shè)計(jì)與制作
現(xiàn)在線上教學(xué)給教師帶來了很多全新的教學(xué)方法,微課教學(xué)就是比較受歡迎的一個(gè),微課教學(xué)制作起來比較方便,而且制作完成之后學(xué)生可以自己決定什么時(shí)間觀看,設(shè)定觀看速度,不用統(tǒng)一觀看時(shí)間,安排起來比較靈活,今天我們來介紹一下微課設(shè)計(jì)與制作的相關(guān)內(nèi)容。
一、如何提升微課程設(shè)計(jì)與制作
1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)
在進(jìn)行微課程制作的時(shí)候,要符合課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,由于微課程的時(shí)長(zhǎng)比較短,所以教師在制作課程的時(shí)候一定要注意,在有限的時(shí)長(zhǎng)中抓住教學(xué)重點(diǎn),圍繞教學(xué)重點(diǎn)增添一些趣味性,讓學(xué)生能夠?qū)W有所得。
2、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
如果學(xué)員基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同,就需要制定不同的微課體系,教師需要進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃,讓不同基礎(chǔ)的學(xué)員都能獲得很好的教學(xué)資源。
3、選對(duì)表達(dá)方式
微課可以有很多種制作方式,教師可以制作成音頻,視頻和圖文格式,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣,有些學(xué)員喜歡閱讀文字,有些學(xué)員喜歡觀看視頻,通過多元化的表達(dá)方式可以迎合不同學(xué)員的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、選對(duì)教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)平臺(tái)是內(nèi)容的載體,交流的媒介,一個(gè)好的教學(xué)平臺(tái)可以保證內(nèi)容的安全性和教學(xué)的流暢性。
二、微課教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該如何選擇
1、選擇專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)平臺(tái)
教學(xué)培訓(xùn)是一個(gè)泛指的概念,具體還可以分為中小學(xué)課外培訓(xùn),員工培訓(xùn),舞蹈繪畫培訓(xùn),選擇平臺(tái)的時(shí)候應(yīng)該注重自身的教學(xué)風(fēng)格。
2、選擇好評(píng)率高的平臺(tái)
網(wǎng)上購物的時(shí)候都會(huì)觀看好頻率,選擇平臺(tái)也是如此,如果好評(píng)率高,客戶反饋比較好,說明平臺(tái)是可靠的。
贊同 0 0 發(fā)布于 2年前 (2023-01-29) 評(píng)論
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