今年9月起，勞動課將正式升級為中小學的一門獨立課程

義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

根據(jù)義務教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結(jié)交流等。同時，這門課程注重評價內(nèi)容多維、評價方法多樣、評價主體多元。

- 既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質(zhì)、勞動精神；既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現(xiàn)。

- 重視平時表現(xiàn)評價與學段綜合評價結(jié)合，定性評價與定量評價結(jié)合。

- 以教師評價為主，鼓勵學生、其他學科教師、家長等參與到評價中。

據(jù)專家介紹，目前的課程標準和政策要求并沒有將勞動教育納入中考。

2020年中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》提出，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學校錄取的重要參考或依據(jù)。

“勞動教育作為一種過程性的綜合素質(zhì)評價，重點是考查學生勞動實踐的過程和表現(xiàn)，不能簡單地像語文、數(shù)學一樣用考試來評價?！蔽髂洗髮W教育學部教授范涌峰認為，應關注每個學生的獲得與成長，比如勞動技能的提升和勞動習慣的養(yǎng)成。